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| 从教育理念的演变谈数学新课程的理念——《中学数学参与式教师培训课程·课节3》学习辅导(2) | |
| 引用本文： | 朱维宗 ,梁双凤.从教育理念的演变谈数学新课程的理念——《中学数学参与式教师培训课程·课节3》学习辅导(2)[J].云南教育,2004(17). |
| 作者姓名： | 朱维宗 梁双凤 |
| 摘 要： | 自学《中学数学参与式教师培训教程》第二单元“数学新课程的理念与创新”,关键是要把握数学新课程的理念(注)。为此,我们从教育理念的演变过程,从教育史的角度去分析我国数学新课程的基本理念。一、教育理念的演变综观教育史,西方国家的教育理念演变大致分为形式主义教育观,实质主义教育观和人本主义教育观三个阶段。1.形式主义教育观形式主义教育观起源于古希腊时代的教育,教育的核心理念是“启智”。主要代表人物有苏格拉底、柏拉图和亚里士多德。形式主义教育观的主要观念是:(1)教育的任务在于训练心灵的功能。教育重要的是发现能够最有… |
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