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| “读-疑-品-拓-评”阅读教学模式的构建与要求 | |
| 引用本文： | 王海滨.“读-疑-品-拓-评”阅读教学模式的构建与要求[J].语数外学习(初中版),2013(11):6-6. |
| 作者姓名： | 王海滨 |
| 作者单位： | 江西省万载县第四中学 |
| 摘 要： | 语文课程标准指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”，“综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量”。在这一思想指导下，我们提出了“读-疑-品-拓-评”的阅读教学模式并付诸实践，取得了一定的效果。 |
| 关 键 词： | 阅读教学模式 语文课程标准 情感活动 情感熏陶 审美乐趣 阅读过程 综合考察 阅读材料 |
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