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| 课堂评价，呼唤真情回归——例谈课堂评价的对策 | |
| 引用本文： | 吴文娟.课堂评价，呼唤真情回归——例谈课堂评价的对策[J].小学教学参考,2008(1):14-15. |
| 作者姓名： | 吴文娟 |
| 作者单位： | 江苏宜兴市第二实验小学,214206 |
| 摘 要： | 评价是课堂教学的一个重要组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。科学的评价对学生具有激励表扬、解惑释疑、点拨导向等功能，使课堂更具有生命的活力，因而为广大教师所运用。然而由于种种因素，目前有相当数量的教师在教学实践的过程中陷入了课堂评价的误区，主要体现在：表扬太多、忽视学生的情感体验、评价主体单一、评价语言过于华美等。 |
| 关 键 词： | 课堂评价 回归 真情 课堂教学 教学活动 教学实践 情感体验 评价主体 |
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