| 抓住童心，守望童年，让语文走在儿童的路上 |
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| 引用本文： | 葛文虎.抓住童心，守望童年，让语文走在儿童的路上[J].生活教育,2012(13):74-75. |
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| 作者姓名： | 葛文虎 |
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| 作者单位： | 江苏省丹阳市皇塘中心小学 |
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| 摘 要： | 语文教学似乎一直都是在教育界争论不断的，因为我们的课堂似乎在学生的眼里上与不上都一个样，我们的语文教学似乎在学生意识形态的成长过程中并没有看到它的“聚变”效应。语文课堂也从此就落入了形式课，朗读课。所以，在很多人的眼里，语文课谁都可以来教，其专业的影响力远远逊色于其他的专业课。教育专家赵镜中提到一个很奇怪的现象：“我们的课堂，一般都是不会的人问问题，会的人回答；可是我们的课堂却是会的人拼命地问，不会的人拼命地回答。”这确实是一种扭曲，我们把学生学习过程的一种经历演变为了一种教师的展示，展示他的深刻挖掘，展示他的读者思考，展示他的内涵解读，难怪，不断有专家说“基本功很扎实”。但我们看到，这种扎实背后的是什么？无视学生的独特存在，我们有一千个理由说我们的解读如何如何，但我们却把这种读者的姿态强行加在学生的肩膀上，无疑是一种“智慧的绑架”。
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| 关 键 词： | 语文教学 语文课堂 童心 童年 儿童 教育专家 成长过程 意识形态 |
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