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| 课程知识观与意识形态——兼论国外课程知识观的转型与共存 | |
| 引用本文： | 葛春,葛建平.课程知识观与意识形态——兼论国外课程知识观的转型与共存[J].河南师范大学学报(教育科学版),2006,25(2):56-59. |
| 作者姓名： | 葛春 葛建平 |
| 作者单位： | 南京师范大学教育科学学院,南京210097 |
| 摘 要： | 美国教育社会学束家普尔认为课程知识具有意识形态性．它是社会各知识权力共同体相互斗争、妥协的产物，而课程改革更是围绕“官方知识”的政治活动．与阿普尔的逻辑相一致，则“关于如何选择课程知识”的课程知识观也充满着意识形态性。它往往是作为某个知识权力共同体整个世界观的一部分而存在，并且在当代世界性课程改革进程中，由于课程知识观与某个知识权力共同体存在着特殊联系，因此在课程知识规领域，各知识观间更多的是“斗争”与“并存”关系。而非一个取代另一个的“转型”关系． |
| 关 键 词： | 课程知识观 意识形态 并存 转型 |
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