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| 教育公平的三维视角——基于效用、基本善与可行能力的理论解析 | |
| 引用本文： | 谢影,陈栋.教育公平的三维视角——基于效用、基本善与可行能力的理论解析[J].现代教育科学,2023(2):7-13. |
| 作者姓名： | 谢影 陈栋 |
| 作者单位： | 1. 华中科技大学;2. 江南大学 |
| 基金项目： | 2021年度江苏高校哲学社会科学研究重大项目“新时代江苏推进教育公平的问题与策略研究”(项目编号：2021SJZDA049)； |
| 摘 要： | 教育公平有多重内涵，相应地，教育公平的理论应是多层次多维度的复合理论。从对象、内涵与原则3个维度，整合梳理“效用论”“罗尔斯式公平”与“可行能力理论”3种公平理论，可以发现其内涵主要包括教育公平理论对象上的群体与个体的不同取向，教育公平内涵上的权利平等、资源配置公平、机会均等的内在多重性，教育公平原则上的效用原则、罗尔斯正义原则以及可行能力原则的实践殊途。基于此，可以尝试构建多元教育公平理论观，即兼顾群体平等与个体平等的取向、教育公平内涵更深层次的推进、多元原则的辩证互补。 |
| 关 键 词： | 教育公平 正义理论 效用论 罗尔斯 可行能力 |