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| 深化群文阅读教学的三条途径 | |
| 引用本文： | 张晓庆.深化群文阅读教学的三条途径[J].江苏教育,2023(11):87-88. |
| 作者姓名： | 张晓庆 |
| 作者单位： | 山东省淄博第五中学 |
| 摘 要： | <正>随着《普通高中语文课程标准（2017年版）》的发布和统编高中语文教材投入使用，高中语文课程结构设计理念特别凸显了综合性和整体性，教师备课时更注重群文关联，阅读教学的阅读量大大增加，群文阅读教学作为一种突破性的教学实践被越来越多的中学教师采用。然而，在实际教学中，笔者观察到有些群文阅读教学注重了量的累加，却忽略了阅读深度的挖掘；注重了“群”的表象，却流于单篇的简单叠加。如何在群文阅读视域下引导学生深度阅读，值得思考和探究。笔者在群文阅读的实际教学过程中，采用了小切口、深挖掘、广拓展的做法，较好地促成了群文阅读教学的深化，提升了学生的思维品质和学习能力。 |
| 关 键 词： | 群文阅读 新课标 深度阅读 核心素养 |