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| 中小学美育课程的困境及其纾解 | |
| 引用本文： | 霍亮.中小学美育课程的困境及其纾解[J].现代教育科学,2023(4):145-150. |
| 作者姓名： | 霍亮 |
| 作者单位： | 山东师范大学 |
| 基金项目： | 全国教育科学规划课题“乡村学校时空格局的百年演进与发展趋势研究”(项目编号：BHA210152)； |
| 摘 要： | 美育课程是在中小学美育工作持续推进的过程中得以确立和优化的，负载着提高学生审美与人文素养等多重价值期待。美育课程以实体的艺术课程和非实体有机渗透美的其他课程为载体，具有延续以美化人传统、推进五育有机融合、增创美育教学实效、完善学校课程体系的作用。然而，在中小学美育课程的建设与实施中，存在着课程目标功利化、课程理解狭隘化、课程内容模糊化以及课程实施形式化等问题。为解决这些问题，需在建立美育规范制度的基础上，引导教师理解美育课程，挖掘富有特色的美育元素，构建美育课程育人模式。 |
| 关 键 词： | 美育课程 课程理解 美育元素 美育规范制度 育人模式 |