| 基于课程标准的教科书质量与评价标准反思性研究——美国教育报告组织2021年度教科书审查报告的再研究与启示 |
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| 引用本文： | 孔凡哲,李潇萌.基于课程标准的教科书质量与评价标准反思性研究——美国教育报告组织2021年度教科书审查报告的再研究与启示[J].现代教育科学,2023(1):118-125+133. |
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| 作者姓名： | 孔凡哲 李潇萌 |
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| 作者单位： | 1. 中南民族大学;2. 湖北民族教育研究中心 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学国家一般项目“基于国家事权的基础教育教材质量监控和评价指标体系研究”(项目编号：BFA210071)； |
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| 摘 要： | 美国教育报告组织2021年度报告与兰德公司的调查数据显示，在美国“由标准驱动并基于标准”的教科书评价背景下，美国教师使用教科书的现状不容乐观，一些问题逐步凸显。具体表现为：未经评定的教科书使用率上升、教师改动教科书行为普遍存在、教师质疑教科书没有体现课程标准的基本要求、教科书在选择和实施过程中缺乏基本保障等。其症结在于：教科书质量内涵扩充、教科书评价标准延伸、教师“选”“用”教科书的意识薄弱和能力固化等方面。教科书的高质量发展不能止步于“与课程标准保持一致”,还应有意义地纳入学生的实际经验，支持学习者的多元需求以及提供与文化相关的内容与方法。及时审视并修正教科书质量发展中存在的不足，明晰教科书质量的未来发展趋势及评价走向，能够对构建我国教科书的评价标准提供经验和启示。
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| 关 键 词： | 教科书 质量内涵 课程标准 评价标准 美国教育报告组织 |
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