| 中国儿童早期外语教育的几点思考 |
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| 引用本文： | 程亚品.中国儿童早期外语教育的几点思考[J].通化师范学院学报,2005,26(3):18-20. |
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| 作者姓名： | 程亚品 |
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| 作者单位： | 通化师范学院,外语系,吉林,通化,134002 |
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| 摘 要： | 神经心理学的研究表明,语言的习得有其临界期,而第二语言习得的临界期问题一直未得到证实.认知心理学的研究也表明,语言对认知发展既有促进又有阻碍作用.而在中国,英语作为外语,缺乏真实的语用环境.这无疑会对儿童的英语习得造成障碍.因此,中国儿童的早期英语教育问题应从中国的国情出发,以促进儿童全面发展为目标,合理安排,不能提倡越早越好.
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| 关 键 词： | 儿童外语教育 语言习得临界期 智力 |
| 文章编号： | 1008-7974（2005）03-0018-03 |
| 收稿时间： | 2005-01-10 |
| 修稿时间： | 2005年1月10日 |
On Children's Early English Education in China |
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| CHENG Ya-pin.On Children''''s Early English Education in China[J].Journal of Tonghua Teachers College,2005,26(3):18-20. |
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| Authors: | CHENG Ya-pin |
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| Abstract: | Many people hold the opinion that English learning helps to develop children's intelligence, that the earlier to learn English, the better, This article disputed it according to the theories of some related subjects, also taking Chinese existing English learning environment as providence. |
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| Keywords: | children's foreign language education critical period of intelligence language acquisition |
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