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| 浅谈农村完小校本教研活动的开展 | |
| 引用本文： | 卓晖.浅谈农村完小校本教研活动的开展[J].教学与管理,2006(32). |
| 作者姓名： | 卓晖 |
| 作者单位： | 浙江奉化市滕头小学 |
| 摘 要： | 完小是最基层的学校,它们地处更加偏僻的农村,一般只有五六个班级,不到十位教师。在农村完小,因为教师编制、学校经费等限制,教师很少有机会外出学习,校本教研活动也因此被忽略。近年来,为提高农村教师素质,各级教育行政部门采取了不少措施。但要使措施真正落实到位,还应该根据农村完小的特点,利用校本教研这一平台,做到“一早、二活、三结合”,体现“因校制宜,人文管理”的理念。一、“一早”所谓“一早”就是任务早明确。在农村完小,教师的平均周课时量一般要达到人均20节左右,教师每天至少要上四节课。所以只有尽早明确研讨任务,教师才有… |
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