|
|||||
|
|
| 中职生数学学习困难的成因及对策 | |
| 引用本文： | 敖建大.中职生数学学习困难的成因及对策[J].职教论坛,2002(24):49-49. |
| 作者姓名： | 敖建大 |
| 作者单位： | 广东阳江市一职中 |
| 摘 要： | 中职生由于入学成绩低，基础普遍较差。随着数学学习内容的深化，学习困难生也会随之增多。若不采取措施，学习困难生势必转化为差生，影响素质教育的实施。因此，有必要探讨学习困难生的成因及教学上的对策。一、学习困难生的成因１．不良心理特征的影响。良好的心理素质是学生学习的内动力。学习困难生大多有各种各样的不良心理特征，大体上分成三类：①懒散型。该类型的学生智商不错，接受能力较好，但纪律散漫、好动、贪玩，听课时注意力不集中或不能持久，作业粗心，导致学习困难。②自卑型。由于职中新生的入学成绩较差，与进入重点中… |
| 关 键 词： | 成因 对策 中职教育 数学教学 学困生 学习方法 教学手段 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |