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| 浅谈初中数学“问题教学”中的“三个看到” | |
| 引用本文： | 刘辉.浅谈初中数学“问题教学”中的“三个看到”[J].数学教学通讯,2003(11). |
| 作者姓名： | 刘辉 |
| 作者单位： | 山东省济宁市十五中学 272100 |
| 摘 要： | 教学的过程 ,是问题解决的过程 ,教学任务是在问题的不断生成、不断解决中完成的 .有人把这一过程称为“问题教学”.初中数学教学的任务是“要把主要注意力放在发展学生的数学思维上 .”那么如何通过“问题教学”来培养学生的数学思维品质呢 ?初中生对于数学思维的抽象性、逻辑性、严密性、辩证性、精确性、概括性等特点已有初步了解 ,与之相适应的形象思维、抽象思维、直觉思维等思维策略他们在解决数学问题时也已能不自觉地加以运用 ,而教师的任务就在于总结和提炼 ,让学生感悟与体验各种思维策略是如何在各种问题情景中产生和运用的 .因… |
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