| “双减”背景下课后服务政策执行偏差及其调适路径——基于霍恩-米特模型 |
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| 引用本文： | 徐延宇,张聃丹.“双减”背景下课后服务政策执行偏差及其调适路径——基于霍恩-米特模型[J].商丘师范学院学报,2023(4):93-98. |
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| 作者姓名： | 徐延宇 张聃丹 |
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| 作者单位： | 南宁师范大学教育科学学院 |
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| 基金项目： | 广西教育科学“十四五”规划“双减”专项重点课题“‘双减’政策背景下课后服务优化机制研究”(2021ZJY1226)；;广西研究生教育创新计划项目“‘双减’背景下课后服务区域特征与运行机制优化的实证研究”(YCSW2022394)； |
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| 摘 要： | 课后服务是达成“双减”目标的重要举措，探究其执行过程中可能面临的现实困境及其调适路径具有重要的理论与实践意义。基于霍恩-米特政策执行模型分析框架研究发现，课后服务执行面临着政策目标与标准模糊化、资源保障乏力、组织间沟通堵塞、执行机构特性拘囿、系统环境存在痼疾及执行人员偏好等多重困境。问题的解决则需要从明确政策目标、资源多元协同共建、整合组织机构体系、丰富政策执行手段、优化外部系统环境与提升执行人员政策认同感等方面寻找突破口，以期确保发挥课后服务政策效用的最大化。
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| 关 键 词： | 课后服务 霍恩-米特模型 政策执行 “双减” 基础教育 |
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