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| 驱动深度学习,落实生物学学科核心素养——以“特异性免疫”为例 | |
| 引用本文： | 孙玉俊.驱动深度学习,落实生物学学科核心素养——以“特异性免疫”为例[J].中学生物学,2020(2):49-51. |
| 作者姓名： | 孙玉俊 |
| 作者单位： | 复旦大学附属中学青浦分校 |
| 摘 要： | 1引言生物学学科核心素养是学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的,在解决真实情境中的生物学问题时所表现出来的必备品格和关键能力,是学生知识、能力、情感态度与价值观的综合体现.深度学习是指基于理解的学习,具有注重层次理解知识、强调内容整合、学习态度主动积极、发展高阶思维等特征.深度学习旨在充分发挥学生的主体性,通过理解、领会学习内容并进行深层加工,使其融入自己原有的认知结构中,并将其应用于实际生活之中,使其内化于心、外化于行.学生自身是影响学习成效的关键因素,要落实学科核心素养,驱动深度学习是其重要的途径. |
| 关 键 词： | 学科核心素养 深度学习 情感态度与价值观 高阶思维 学习成效 真实情境 内容整合 特异性免疫 |
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