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| 识字教学的“减负”增效 | |
| 引用本文： | 丁炜.识字教学的“减负”增效[J].现代教学,2013(11):31-31. |
| 作者姓名： | 丁炜 |
| 作者单位： | 上海市静安区教育学院附属学校 |
| 摘 要： | 我校一、二年级的学生没有书面家庭作业。要做到这一点,就要求我们提高课堂教学效率。在低年级的识字教学中,我践行后"茶馆式"教学理念,取得了良好的教学效果。先学后教,注重合作一、1.给足时间,自读课文,自学生字传统的识字教学,教师往往把要学的生字先写在黑板上,然后带领学生逐步分析读音、笔画、笔顺、偏旁、结构。结果往往是教师兴致高昂,学生却兴趣 |
| 关 键 词： | 识字教学 学生 课堂教学效率 先学后教 自读课文 教学理念 合作学习 二年级 教学效果 教师 |
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