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| 打破“以偏概全”:新时代我国小学全科教师培养的样态重构 | |
| 引用本文： | 马一先,张万朋.打破“以偏概全”:新时代我国小学全科教师培养的样态重构[J].教师教育研究,2023(2):105-112. |
| 作者姓名： | 马一先 张万朋 |
| 作者单位： | 华东师范大学教育学部 |
| 基金项目： | 辽宁教育科学规划一般项目“义务教育教师教育教学实绩评价研究”(项目编号JG20CB035)； |
| 摘 要： | 小学全科教师的培养问题是近年来教师教育研究的一个重要话题。本文认为，在新时代建设教育强国的背景下，当前小学全科教师的培养在内涵理解、机制设计以及实践路径等三大方面均存在着一定程度的偏差。为了扭转这种“以偏概全”的误区，文章在系统分析“三大偏差”的表现及其产生的具体原因的基础上，从高质量教育发展战略下的认识理解重构、育人机制改革情境下的机制设计重构、教师专业发展新格局下的实践路径重构三方面提出了纠偏的解决方案，力图更好地诠释新时代小学全科教师培养的新样态。 |
| 关 键 词： | 小学全科教师 全科教师培养 样态重构 |