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| 教师支持对西藏藏族初中生学业自我概念的影响——心理弹性的中介作用和幸福感的调节作用 | |
| 引用本文： | 纪春梅,冯帮,赵慧.教师支持对西藏藏族初中生学业自我概念的影响——心理弹性的中介作用和幸福感的调节作用[J].教师教育研究,2023(3):58-65. |
| 作者姓名： | 纪春梅 冯帮 赵慧 |
| 作者单位： | 1. 西藏大学教育学院;2. 广东技术师范大学教育科学学院;3. 武汉大学教育学院 |
| 基金项目： | 2021年度国家社科基金西部项目(21XMZ027)； |
| 摘 要： | 为考察教师支持对西藏藏族初中生学业自我概念的作用及影响机制，研究采用教师支持量表、学业自我概念量表、心理弹性量表和幸福感量表对西藏自治区666名藏族初中生进行调查。研究结果发现，教师支持对藏族初中生学业自我概念的直接影响不显著；心理弹性在教师支持与藏族初中生学业自我概念之间起完全中介作用；幸福感调节了心理弹性与学业自我概念的关系。进一步分析发现，当藏族初中生幸福感水平高于2.37时，幸福感才能调节心理弹性与学业自我概念的关系。 |
| 关 键 词： | 教师支持 学业自我概念 心理弹性 幸福感 |