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| 教师情感表达的调适机制探视：基于情感体制理论的考察 | |
| 引用本文： | 艾诗根.教师情感表达的调适机制探视：基于情感体制理论的考察[J].教师教育研究,2023(1):41-48. |
| 作者姓名： | 艾诗根 |
| 作者单位： | 重庆师范大学教育科学学院 |
| 基金项目： | 重庆市教科规划2022年度重点课题(K22YB205013)； |
| 摘 要： | 教师情感表达是透过语言与非语言来清楚表达自己内在的情感体验和理解他人的情感感受的一种能力。情感表达是理解教师情感劳动的重要窗口，从情感体制理论的视角看，教师情感表达受制于多种调适机制的影响，相应聚焦于三个关键领域，即教育教学工作领域的整饰机制、人际互动领域的表演机制和教师身份构建领域的认同机制。教师情感表达在这三种调适机制之间穿梭，由此衍生出多种复杂的情感表达内容和方式，其共同点可能与教师赋予工作的意义有关，教师情感表达受制于情感规则的制约，而教师身份认同和人际互动情境又重塑教师对情感规则的感知和反思。 |
| 关 键 词： | 教师情感表达 情感体制 情感规则 自我表演 教师身份 |