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| “提示语”让解题教学更流畅 | |
| 引用本文： | 林启鹏.“提示语”让解题教学更流畅[J].福建中学数学,2015(4):16-18. |
| 作者姓名： | 林启鹏 |
| 作者单位： | 福建省尤溪县第七中学 |
| 摘 要： | 在数学课堂教学中,有很大部分时间是在教学生怎样解题,当学生遇到不会解的问题时,如何引导学生思考分析、理解题意和着手解题呢?笔者认为,解题教学应注重引导学生理解题意的"提示语".通过对题目"提示语"(主要包含具体的表达式、概念、符号、图形等)的深入分析,将研究对象的意义(或性质)及其表示、结构特征、构成方式(或关系)、演变过程(包括过程中出现的新对象)、不同对象的联系一一表征,便能有效地引发学生正确和理性的 |
| 关 键 词： | 解题教学 构成方式 课堂教学 已知条件 辅助线 结构差异 目标意识 自身认知 提示性 变式 |
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