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| 我国课程管理体制探析 | |
| 引用本文： | 谷丽洁.我国课程管理体制探析[J].教学与管理,2004(1):5-7. |
| 作者姓名： | 谷丽洁 |
| 作者单位： | 华南师范大学教育经济与管理系 |
| 摘 要： | 我国自建国以来经历了七次大大小小的课程改革,每一次课程改革都是对前一次的深入和提高,每次课程改革都有新的亮点,给课改带来了生机和活力。《党中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中正式提出“建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程、学校课程”,即建立三级课程管理体制,无疑是1999年开始进行的新一轮的课程改革的一个亮点。一、钟摆现象———课程管理体制走不出的怪圈课程管理体制指的是课程管理机构的设置、隶属关系及管理权限划分等方面的领导管理制度。我国建国以来,在课程管理权限划分方面,一直走不出… |
| 关 键 词： | 中国 课程管理体制 管理模式 分级管理 管理机构 课程设置 权力分配 |
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