| 理解的道德性及其学校道德教育意义 |
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| 引用本文： | 李三福,谢政才.理解的道德性及其学校道德教育意义[J].思想理论教育(上半月综合版),2005(6):8-11. |
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| 作者姓名： | 李三福 谢政才 |
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| 作者单位： | 李三福（湖南科技大学教育科学学院,湖南湘潭,411201）
谢政才（湖南科技大学组织部,湖南湘潭,411201） |
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| 基金项目： | 本文系全国教育科学规划"十五"课题"理解教育研究"(项目编号BHA010083,主持人为华东师范大学教育科学学院博士生导师熊川武教授)以及湖南省社会科学基金课题"语用学视野下的教育理论与实践研究"(项目编号04YB115,主持人为李三福)成果 |
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| 摘 要： | 理解是一种宝贵的学校道德教育资源。它通过消除误解、增进理解,不断扩展师生的道德认识视野、丰富师生的道德情感体验、完善师生的道德行为习惯。它所展示的认知魅力为学校道德教育注入了生命与活力,它所孕育的情感体验成为学校道德教育广阔的背景和基础,它所形成的道德智慧不断地促使人们向更新、更高的道德境界进发。
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| 关 键 词： | 教育意义 道德性 学校道德教育 道德情感体验 道德行为习惯 教育资源 道德认识 道德智慧 道德境界 师生 |
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