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| 捕捉意外，挖掘精彩--浅谈怎样利用小学数学课堂反馈中的意外进行有效教学 | |
| 引用本文： | 杨勋莲.捕捉意外，挖掘精彩--浅谈怎样利用小学数学课堂反馈中的意外进行有效教学[J].新课程学习（社会综合）,2013(8). |
| 作者姓名： | 杨勋莲 |
| 作者单位： | 重庆市江津区圣泉学校 |
| 摘 要： | 数学活动的开放性强，学生思维旁逸斜出是常见的一种现象，即使课前预设再充分也不能完全避免。但在目前的课堂上由于教师对反馈的理解不够科学，缺乏反馈的策略，没能将学生课堂反馈中出现的意外敏锐捕捉，没有视之为宝贵的课程资源而加以有效利用，从而错过了进一步挖掘的精彩，极大地降低了课堂教学的实效。所以，随着课程改革的不断深入，在小学数学课堂教学中，善于捕捉意外，以学定教，对提高课堂教学有效性具有很强的现实意义。 |
| 关 键 词： | 生成性课堂 动态生成 思维状态 |
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