| 大学课堂中"3-2-1策略"的内涵、应用与价值 |
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| 引用本文： | 白倩.大学课堂中"3-2-1策略"的内涵、应用与价值[J].高等理科教育,2022(2):16-23. |
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| 作者姓名： | 白倩 |
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| 作者单位： | 安徽师范大学 教育科学学院,安徽 芜湖 241000 |
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| 摘 要： | 当前，大学课堂教学主要存在如下问题：“边缘人”的课堂临场感不足、“低头族”现象普遍、师生与生生互动性不足。“3-2-1策略”是教师为了引起师生积极互动、引发学生主动思考、引导学生自主反思等行为而设计的、源自国外课堂的一种教学策略。将“3-2-1策略”应用于大学课堂的不同环节，能够体现不同的作用与价值：可以了解学生需求，完善课堂教学方法；可以展开互动交流，实现知识从共享到共生；可以促进学生思考，提高批判思维能力。
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| 关 键 词： | "3-2-1策略" 大学课堂 价值分析 |
Connotation,Application and Value of "3-2-1 Strategy"in the University Classroom |
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| BAI Qian.Connotation,Application and Value of "3-2-1 Strategy"in the University Classroom[J].Higher Education of Sciences,2022(2):16-23. |
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| Authors: | BAI Qian |
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| Keywords: | |
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