|
|||||
|
|
| 运用归因理论强化训练动机应做到“四要” | |
| 引用本文： | 邵力.运用归因理论强化训练动机应做到“四要”[J].体育师友,2001(6):14-14. |
| 作者姓名： | 邵力 |
| 作者单位： | 湖北阳新县实验小学 |
| 摘 要： | 归因，是人们对自己或他人的某种行为结果进行推论或判断其原因的过程。心理学家威纳经过长期的研究发现学生对自己课业成就成败的原因主要归为控制源、稳定性、可控性三大维度。所谓控制源即个人内部因素还是外部环境因素决定了一个人的成败；稳定性是指那些个内外部因素是否可变；可控性即行为能否控制这些因素。并发现归因与成就动机的两条基本规律：1)失败被归因于稳定的、内部的、不可控的原因，将会弱化进一步活动的动机；而将失败归因于不稳定的、外部的、可控的原因，则不会弱化甚至还会强化进一步活动的动机；2)成功被归因于稳定的、内部的、可控的原因，将会强化进一步活动的动机；而成功被归因于不稳定的、外部的、不可控的原因则无助于强化甚至还会弱化进一步活动的动机。 |
| 关 键 词： | 归因理论 成就动机 活动 课业 成败 强化训练 推论 原因 “四要” 失败 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |