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| 阅读课中培养表达能力的实践研究(三) | |
| 引用本文： | 叶萍.阅读课中培养表达能力的实践研究(三)[J].七彩语文(小学低年级),2014(3). |
| 作者姓名： | 叶萍 |
| 作者单位： | 南京市秦淮区教科所; |
| 基金项目： | 全国教育科学“十二五”规划立项课题《以“语文素养—养成”为核心的小学语文课程深度开发研究》研究成果之一,课题批准号:FHB120480 |
| 摘 要： | 正在阅读教学中,引导学生"从读知写,从读学写,以读促写"的具体方法多种多样,从其指向的功能看,大致可分为以下三类:1.指向对阅读感受的自由表达引导学生围绕文章的核心内容,联系课文、联系生活、联系自己的积累展开深入思考,将自己的独特感受、体验用文字表达出来,如阅读后的感悟、启示,对课文中的人或事进行评判,在意犹未尽的语言空白处展开联 |
| 关 键 词： | 阅读感受 独特感受 阅读教学 语文实践 创造性复述 布局谋篇 言语表达 郭沫若先生 段落大意 仿写 |
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