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| 学习进阶视域下的初中数学教学评价模式及实践——以“因式分解”概念课为例 | |
| 引用本文： | 徐灵佳,张思杭.学习进阶视域下的初中数学教学评价模式及实践——以“因式分解”概念课为例[J].数学教学通讯,2024(5):6-8+30. |
| 作者姓名： | 徐灵佳 张思杭 |
| 作者单位： | 1. 浙江师范大学笕桥教育集团笕桥实验中学;2. 杭州师范大学 |
| 基金项目： | 2021年全国教育规划一般课题“智能时代高品质学习空间的表征及构建路径研究”（BAA210020）； |
| 摘 要： | 教师的课堂评价更指向对学生数学核心素养的培养，初中数学教学中如何引导学生对新概念进行自主建构，提升数学核心素养是当下亟须解决的问题.文章以七年级数学第四章第一节“因式分解”为例，阐述学习进阶视域下初中数学教学评价模式在教学中的实施过程，以学生学习目标进阶为主线，以任务为驱动，结合诊断性评价、过程性评价、总结性评价、个人评价、小组评价等多维度不同的评价方式，实现教学评价对教师的教和学生的学的促进作用，进而将该评价方式运用到整个数学教学过程中，引导学生对数学概念进行自主构建. |
| 关 键 词： | 概念教学 五段进阶 目标评价 |