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| 探究课堂的细节 生成灵动的精彩——《大江保卫战》的教学细节预设与生成例谈 | |
| 引用本文： | 程林.探究课堂的细节 生成灵动的精彩——《大江保卫战》的教学细节预设与生成例谈[J].江苏教育,2009(7). |
| 作者姓名： | 程林 |
| 作者单位： | 南京市江宁实验小学; |
| 摘 要： | 《中庸》有言:"致广大而尽精微。"教师对教学细节得当的处理,定会使课堂变得灵动而精彩,充盈着生命的个性与张力。一、潜心研读,追寻文本的张力"凡事预则立,不预则废。"课堂的精彩离不开教师在课前对教学细节的精心预设,而教学细节的预设又来源于教者对文本的潜心研读。教师只有潜心研读文本,把文本反复咀嚼品味,发现文本中精妙之处,课前才能精心预设教学细节,上课时方能得心应手。同一个文本, |
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