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| 创设学生学习情景 提高数学教学效益 | |
| 引用本文： | 刘颖超,张玉莲.创设学生学习情景 提高数学教学效益[J].中国农村教育,2009(7):119-120. |
| 作者姓名： | 刘颖超 张玉莲 |
| 作者单位： | 甘肃省民乐县民族小学 |
| 摘 要： | 《数学课程标准》指出，数学教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验。这就强调了学习情景对数学学习的重要性。“学习情景”是指学习者可以在其中进行自主探索和学习的背景、氛围或具体环境，它可以支持和促进学习者的学习。下面结合自己的数学课堂教学，介绍几种创设数学学习情景的策略。 |
| 关 键 词： | 《数学课程标准》 学习情景 学生 教学效益 数学课堂教学 生活环境 数学教学 知识背景 |
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