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| 感悟：词义教学的新策略 | |
| 引用本文： | 蔡纯纯,施茂枝.感悟：词义教学的新策略[J].福建教育,2006(11A):18-20. |
| 作者姓名： | 蔡纯纯 施茂枝 |
| 摘 要： | 著名的语言学家张志公先生指出：“无论阅读还是作文，首要的是字词。”学生在阅读时领会句意，把握文意，概括要点，探究内容，感受意蕴，无不建立在理解词义的基础上。传统的词义教学多为纯理性的方法，其中包括”下定义”、”加注解“、“查字典”等，它们当然有一定的效果，至今也还不失其价值，但这种以词解词、从概念到概念、从抽象到抽象的做法，即使让学生把词义背得滚瓜烂熟，其所蕴涵的形象感、色彩感、分寸感等等，也很难体会得到。言语的学习与心灵的丰富是同步的，如果词义教学能让学生充分感受到词语的形象、意趣、音韵和色彩，就能让词语依附于学生的心理结构，更容易帮助学生形成语感，而“感悟”堪担此任。 |
| 关 键 词： | 词义教学 “感悟” 语言学家 心理结构 形象感 色彩感 学生 张志公 |
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