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| 紧扣意象,披文入情 | |
| 引用本文： | 李胜.紧扣意象,披文入情[J].语文学刊：高等教育版,2015(1). |
| 作者姓名： | 李胜 |
| 作者单位： | 楚雄师范学院,云南楚雄,675000 |
| 摘 要： | 古诗教学不仅有利于学生语感的培养,更在于其情商的提高.诗歌是最重视个体情感的文学样式,而意境的营造就是其核心环节.《诗经》中存在的大量的爱情诗和婚姻诗,便往往通过精心地选择意象来构设意境,传情达意.《氓》的经典性不仅在于其思想性,更在于其比兴手法应用的巧妙与“桑”“水”等意象物的选择上.所以,教学时,教师应紧扣意象,引导学生“披文入情”,体会诗歌内在的情感. |
| 关 键 词： | 古诗教学 《氓》 意象 情感 |
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