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| 深入简出,实现概念精加工 | |
| 引用本文： | 孙晓华,朱峰.深入简出,实现概念精加工[J].江苏教育研究,2013(32):41-43. |
| 作者姓名： | 孙晓华 朱峰 |
| 作者单位： | 无锡新区实验小学 |
| 摘 要： | 分数概念反映的是一种"关系认识"的思维方式,在小学阶段主要分为两个层次,第一层次是单个整体与部分的具象关系,第二层次是多个物体与部分的抽象关系。而三年级上册第十单元的第一课时《认识分数》,是把单个的物体看作一个具象整体,把这个具象整体平均分成几份,其中的一份是这个具象整体的几分之一,即反映的是第一层次的关系,这是分数认识的基础。相比较整数概念,分数的概念更为抽象,如果仅仅记 |
| 关 键 词： | 平均分 具象 精加工 引导学生 分数概念 本质内涵 蛋糕 两个层次 认识 第二层次 |
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