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| 谈英语教学中“学得”与“习得”的平衡 | |
| 引用本文： | 盛日恩.谈英语教学中“学得”与“习得”的平衡[J].宁夏教育科研,2005(4):46-46. |
| 作者姓名： | 盛日恩 |
| 作者单位： | 甘肃武威二中外语组,733000 |
| 摘 要： | 张正东教授说：“外语教学是学得的，习得只起辅助作用。”从我们的实际教学来看，在中学英语教学活动中，尤其是高中英语的实际教学过程中，我们不可将“习得”与“学得”截然分开，它们在教学中应是相互渗透、相互融合的。外语习得与学得的最大区别在于习得是指在自然环境中无意识地，依靠先天机能发挥其作用而获得语言技能．尤其是指儿童母语的习得；学得是指成人在教育环境中有意识地通过后天努力和一般的学习规律来获得语言技能的过程。高中英语教学的主体一般都是15岁以上的少年，其机械模仿能力已开始弱化，理解记忆能力开始逐渐增强并占主导地位，多数情况下会自觉地从意义上进行分析研究，在学习过程中．通过已有的母语知识和科学的思维来学习英语。因此．教师应该在教学过程中从宏观上把握学得与习得的动态平衡。 |
| 关 键 词： | 英语教学 高中 教学过程 语言技能 母语知识 教学资源 教学手段 |
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