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| 论教与学的目的形态——新陈代谢 | |
| 引用本文： | 孙鹤,邱学东.论教与学的目的形态——新陈代谢[J].黑龙江教育,2006(1):117-118. |
| 作者姓名： | 孙鹤 邱学东 |
| 作者单位： | 辽东学院,辽宁丹东118001 |
| 摘 要： | 在传统的教学理论中，教与学的基本矛盾似乎凸显在认知方面；现代教学理论认为，教与学的矛盾主要体现在认知和情感两个方面。教学要求与学生认知水平之间存在着差距，即“可接受性”；教学要求与学生具体需要之间存在距离，即“接受性”。然而，人们似乎忽视了存在于“可接受性”与“接爱性”之间的距离，它凸现出以情感交流为文化背景的教与学的目的形态——对知识或信息的“新陈代谢”，它在客观上将教与学的基本矛盾统一到教育的根本目的上来，使刈门容易抖落传统的理论尘埃，回到自己的时代和实践轨迹土来。对这种目的形态的研究将引导我们走出传统，创新出服务于现代教学的思维模式，具有时代价值。 |
| 关 键 词： | 教学 新陈代谢 思维模式 |
| 文章编号： | 1002-4007（2006）01/02-0117-02 |
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