| 价值理性与工具理性的抉择——联合国教科文组织教育政策的话语演变 |
| |
| 引用本文： | 滕珺.价值理性与工具理性的抉择——联合国教科文组织教育政策的话语演变[J].教育研究,2011(5). |
| |
| 作者姓名： | 滕珺 |
| |
| 作者单位： | 教育部人文社科重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心; |
| |
| 基金项目： | 中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“联合国教科文组织教育政策的话语演变——基于大会决议的N-Vivo文本分析”(项目编号:2009AAP-1)的研 究成果之一 |
| |
| 摘 要： | 作为世界上影响力最大的教育类国际组织——联合国教科文组织在其60余年的历史中始终引领着国际教育理念的发展。以联合国教科文组织的大会决议为研究对象,利用N-Vivo8.0系统地分析各个时期主流教育理念背后的价值取向,结果表明,20世纪40年代至50年代,联合国教科文组织倡导的基本教育极其推崇价值理性,60年代转向了以工具理性为导向的教育规划,70年代价值理性在终身教育的思潮中得以回升,而经历了80年代的组织发展危机后,价值理性和工具理性终于在90年代提出的全民教育中得以融合。由此可见,价值理性是联合国教科文组织不变的内在追求,而工具理性又是其无法回避的现实挑战,只有还原价值理性和工具理性在教育活动中的一体性,我们才能真正把握国际教育理念。
|
| 关 键 词： | 联合国教科文组织 教育政策 教育理念 价值理性 工具理性 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ |
|
