| 让学生在探索中求知——探索的数学课一例 |
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| 引用本文： | 尤佳.让学生在探索中求知——探索的数学课一例[J].苏州教育学院学报,1996(3). |
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| 作者姓名： | 尤佳 |
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| 摘 要： | 为了培养“创造型”、“开拓型”人才,教师在教学中,不仅要研究怎样教,更应研究如何启发学生在教师的指导下独立认真地学,能灵活运用知识创造性地学,在探索中获取知识。 我在教学“三角形的认识”过程中,根据学生的年龄特征认识规律,运用计算机辅助教学,创设探索的学习情境,形成愉悦的课堂氛围,让学生求知,求乐,享受成功的喜悦,既增长知识才干,又丰富精神生活。教学内容新奇有趣,形式生动活泼,方法灵活多变,吸引学生参与,唤起学生创造,激发学生探索,达到寓教于乐,启智于动,怡情炼志的目的。 一、导入阶段 通过以旧带新,引出探索材料。上课一开始,通过计算机动画显示各种角,复习锐角、钝角、直角及角的边、边的顶点等概念。紧接着在角的两条边上取一定长度,得到两条线段,再把两条线段连接起来,让学生注意慢慢把口封闭,形成三角形,提问:“这是什么形状的图形?”当学生异口同声回答“三角形”后,揭示本课的学习内容:三角形的认识。 二、探索阶段 教师分层次向学生提出探索目标和问题,创设探索情境,使学生积极参与学习,主动探求知识。知识从实例引进,问题从实际提出。教师先让学生根据自己的生活经验举例哪些物体的形状是三角形。计算机及时显示出红领巾、小三角旗、房架等直观图形,提出这些物体
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