初中数学教学中转化中等生的策略 |
| |
引用本文: | 黄海燕.初中数学教学中转化中等生的策略[J].新课程学习(社会综合),2010(6). |
| |
作者姓名: | 黄海燕 |
| |
作者单位: | 江苏启东市大江初级中学 |
| |
摘 要: | 一、激活的入手点--打破心理定势
1.正视差异,改变"配角"意识.在数学教学中关注中等生的发展,前提是了解每一位学生,正视班级学生间的差异.学生作为一个生命的个体,必然存在着差异,教师也要充分地认识到,学习中诸多因素造成了这些学生的差异.班级里存在着优等生、中等生、后进生,并非要求我们把它拉齐扯平,他们都是课堂中平等的主体,我们追求的是让中等生在原有的基础上有更大更好的发展.无视差异势必会造成"一刀切"、"齐步走",挫伤中等生的学习积极性和自信心.同时,教师要引导中等生正确认识自己与其他群体的差异,特别是要看到自己身上的长处,以此悦纳自己,不再活在优等生的光环的阴影下,消除"配角"意识.
|
本文献已被 万方数据 等数据库收录! |
|