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| 引导学生感悟"过程知识" | |
| 引用本文： | 张晓红.引导学生感悟"过程知识"[J].教学月刊(小学版),2004(6):12-14. |
| 作者姓名： | 张晓红 |
| 作者单位： | 浙江省嘉兴市文昌路小学 314001 |
| 摘 要： | 数学知识可以分为两种:一种是结果知识,是指用数学术语或数学公式来表述的系统知识,它是静态的、固定的、清晰的;另一种是过程知识,是指在数学活动中形成的,不能或很难用言语、文字或符号系统来表述的“缄默知识”,可以形象地说,过程知识是一种只可意会不可言传的个人知识,它是动态的、隐性的、可创造的。《数学课程标准》首次在目标中确立了过程性目标,实际上就是要使学生在经历数学活动的过程中感悟过程知识。过程知识具有动态性和潜隐性,是学生在自主构建知识的过程中积淀、凝结、内化的结果。下面结合教学实践谈谈如何在教学中引导学生… |
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