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| 主体探究性课程的实施与评价 | |
| 引用本文： | 郝爱萍.主体探究性课程的实施与评价[J].今日教育,2006(10):4-5. |
| 作者姓名： | 郝爱萍 |
| 摘 要： | 幼儿园教育一直以分科教学为主要课程模式。随着社会的变革和幼教事业自身的发展与变化。幼儿园课程改革已势在必行。我园在《幼儿园教育指导纲要》和《青岛市素质教育指导纲要》的指导下，结合自身的发展特点和实际。吸纳并应用皮亚杰、维果茨基以及瑞吉欧教育系统的理论与思想。对本园的课程进行了新的探索与建构。逐步摸索出了一套适合本园实际的园本课程——主题探究性活动课程。这种课程基于“以幼儿发展为本”的教育理念。以主题探究的形式，采用了“合科”的统整教学，从孩子的主动学习、探索入手。将孩子的兴趣、意念及需要引向教育所期望的方向。下面是我园在课程实施与评价方面的一些认识与做法。编者按] |
| 关 键 词： | 探究性课程 《幼儿园教育指导纲要》 评价 教学为主 主题探究 课程模式 幼教事业 课程改革 |
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