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| 加强实验教学培养创造性思维 | |
| 引用本文： | 杜振伟.加强实验教学培养创造性思维[J].江苏教育,2000(7):46-47. |
| 作者姓名： | 杜振伟 |
| 作者单位： | 锡山市小幼教研室 |
| 摘 要： | 从学生探究的角度出发，小学自然中的实验可分为三类：一类是让学生发现问题的实验；一类是让学生积累事实的实验；另一类是让学生用所学知识解决实际问题的实验。例如苏科版第八册《毛细现象》、《渗透现象》等课的实验，就是这三类实验的范例。俗话说：“眼观百遍，不如手做一遍。” |
| 关 键 词： | 学生 苏科版 小学自然 实验教学 创造性思维 探究 发现问题 毛细现象 角度 实际问题 |
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