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| 基于儿童视域,对生成性资源进行整合 | |
| 作者单位： | ;1.江苏南京市溧水区经济开发区小学 |
| 摘 要： | 学生是阅读课堂的主体。课堂教学应从学生的认知特点和视角出发,及时捕捉生成性资源,引导学生深入文本,与文本、作者、教师对话,感悟文本。在具体教学中,教师要为学生搭建自主阅读的平台、开掘探究阅读的通道、架设反思阅读的桥梁,让学生充分表达他们的思想,从而促进生成性资源的整合运用。 |
| 关 键 词： | 儿童视域 生成性资源 整合 |
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