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| 追寻有意义的数学思维对话——以“用数对确定位置”一课为例 | |
| 作者单位： | ;1.江苏南京市雨花外国语小学 |
| 摘 要： | 数学学习的过程是思维对话的过程。在数学教学中,教师若过于追求学生学习的主体性,将会导致思维对话的深度有所欠缺。教师应在体现学生主体性的基础上,引导学生进行有效的思维对话。只有实现了有意义的思维对话,才会让我们的数学课堂闪现出智慧的光芒。 |
| 关 键 词： | 有意义 思维对话 数学学习 |
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