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| 情感因素对外语听力的影响及教学策略 | |
| 引用本文： | 刘昕.情感因素对外语听力的影响及教学策略[J].辽宁师范大学学报(社会科学版),2010,33(6):133-134. |
| 作者姓名： | 刘昕 |
| 作者单位： | 辽宁师范大学外国语学院,辽宁大连116029 |
| 摘 要： | 在大学外语听力教学中，来自于多方面的因素制约着学生听力水平的提高。在心理层面上，主要有三个因素，即认知结构、认知风格、情感因素。本文着重论述影响大学外语听力教学的情感因素。在大学外语听力课堂上，学习者个体差异较大——有人态度积极，轻松快乐，充满自信；有人态度消极，紧张焦虑，压抑烦闷。无疑，对于听力理解，正面的情感因素帮助之，负面的情感因素阻碍之。因此，语言教师必须关注情感因素对大学外语听力课堂的影响，发挥其积极作用，降低其消极影响。 |
| 关 键 词： | 外语听力教学 情感因素 教学策略 大学外语 听力课堂 听力水平 心理层面 认知结构 |
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