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| 让问题伴随着数学思维应运而生——“周长是多少”教学实践与思考 | |
| 引用本文： | 徐虎莲.让问题伴随着数学思维应运而生——“周长是多少”教学实践与思考[J].小学教学(数学版),2012(10):35-36. |
| 作者姓名： | 徐虎莲 |
| 作者单位： | 江苏如皋市安定小学 |
| 摘 要： | 如何在解决问题的过程中激发学生的数学思维。提出有价值的数学问题．积累发现问题的经验？在“周长是多少”这节课上，笔者进行了这样的尝试。一在比较中提出问题
从8根小棒（4根3厘米的和4根5厘米的）中，选择几根摆出长方形，逐一展示各种摆法，引导学生观察并思考。师：比一比这些长方形．你发现了什么？ |
| 关 键 词： | 数学思维 教学实践 周长 数学问题 提出问题 长方形 学生观 小棒 |
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