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| 追问知识意义与核心价值——对运算律的理解维度 | |
| 引用本文： | 姜荣富.追问知识意义与核心价值——对运算律的理解维度[J].小学教学(数学版),2012(5):48-49. |
| 作者姓名： | 姜荣富 |
| 作者单位： | 浙江杭州新思维教育培训中心 |
| 摘 要： | 运算律是运算的主要性质,实际上反映的是运算的规律性。一般认为,数运算的知识是人们在日常生活和生产实践的经验中抽象出来的,并且逐渐形成了法则和定律。事实上,在形成运算律之前,人们早就熟悉了这些运算,学生的学习也是这样,先学会了运算再概括出运算律。由此提出的问题是,既然人们已经熟悉了这些运算,为什么还要概括出运算律呢？运算律教学的核心价值到底是什么？ |
| 关 键 词： | 运算律 核心价值 知识 维度 意义 追问 日常生活 熟悉 |
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