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| 数学素养的意义与学校课程设计——日本的数学素养研究 | |
| 引用本文： | 王雪,马真真,刘晓玫.数学素养的意义与学校课程设计——日本的数学素养研究[J].小学教学(数学版),2012(12):7-8. |
| 作者姓名： | 王雪 马真真 刘晓玫 |
| 作者单位： | 首都师范大学 |
| 摘 要： | 培养有数学素养的社会成员是数学教育的一项根本任务，提高学生的数学素养一直是国际数学教育的共同目标，是当前数学教育研究的热点之一。日本静冈大学的艺卓长崎教授在第12届国际数学教育大会（ICME—12）上作了题为《在高信息高科技的21世纪生存所需的数学素养——从人类生活的角度看数学教育》的报告。该报告具体探讨了五个方面的内容：第一．日本对数学素养的研究和发展；第二，数学素养的意义；第三，构思未来数学素养发展的框架；第四，怎样设计学校数学课程才能培养学生的数学素养：第五，数学素养在校外的保持和发展。下面着重说明其中三个方面的内容。 |
| 关 键 词： | 数学素养 课程设计 日本 学校 意义 数学教育研究 才能培养 信息高科技 |
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