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| 四种数学教学情境的分析与对策——针对几种教学情境的分析浅见 | |
| 引用本文： | 倪玉双.四种数学教学情境的分析与对策——针对几种教学情境的分析浅见[J].学生之友(小学版),2011(23):51-51,55. |
| 作者姓名： | 倪玉双 |
| 作者单位： | 浙江省浦江县岩头镇中心小学 |
| 摘 要： | 思考起源于问题,学习源于情境。创设情境已成为当前数学教师煞费苦心的一件事。数学课程标准指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。但在现实教学中,由于部分老师对情境的选择和使用不当,致使一些数学课为＂情境＂而＂情境＂,从而使数学课失去了应有的内容。 |
| 关 键 词： | 数学教师 教学情境 数学课程标准 创设情境 生活实际 数学教学 生活经验 数学活动 |
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