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| 从《与朱元思书》的教学看教师深度导引的三个层次 | |
| 引用本文： | 王君.从《与朱元思书》的教学看教师深度导引的三个层次[J].中学语文(读写新空间),2005(15). |
| 作者姓名： | 王君 |
| 作者单位： | 重庆外国语学校 |
| 摘 要： | 在课堂教学中,学生是否能真正成为学习的主体,往往取决于教师能否进行深度导引。所谓“深度”导引,就是教师在对文本和学生的充分了解下对课堂的一种机智应变。这种应变是在学生与文本的对话之后产生的,它贵在有诚恳机智的学情探索和心心相印的平等意识。一般来说,深度的导引,往往表现为三个层次。以《与朱元思书》的教学为例:第一层次,左右衔接前后贯通,打穿知识通道如学生问:“泉水激石”怎么不用“泉水击石”呢?“皆生寒树”中怎么用“寒”来形容“树”呢?“猛浪若奔”中的“奔”为何不可以理解为动词“奔跑”呢?分析:不要以为这只是简单… |
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