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| 数学情感：数学课堂有效学习的内驱力 | |
| 引用本文： | 吴佑华.数学情感：数学课堂有效学习的内驱力[J].教育理论与实践,2008,28(4):54-55. |
| 作者姓名： | 吴佑华 |
| 作者单位： | 江苏省通州市兴仁中学 |
| 摘 要： | 新课程实施以来，数学课程的基本理念已逐渐被广大教师所接纳，在培养目标上进一步重视了情感、态度、价值观的正确导向，数学教师的教学观念逐渐向教学行为转变，数学教学在师生、生生合作、探究、平等对话与交流的过程中进行。然而，由于学生已有数学知识、认知经验、情感、态度、价值观等的差异性，使得学生对数学知识的反应是多元的，每一个学生个体都具有独特的数学情感体验。数学教学中加强对学生数学情感的培养与激发，可以促进学生对数学的有效学习。 |
| 关 键 词： | 数学情感 数学课堂 有效学习 内驱力 学生个体 培养目标 教学观念 数学教师 |
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