|
|||||
|
|
| 问渠哪得清如许,为有源头活水来——从一节生物公开课《减数分裂(Ⅱ)》说起 | |
| 引用本文： | 钟兰芳.问渠哪得清如许,为有源头活水来——从一节生物公开课《减数分裂(Ⅱ)》说起[J].考试周刊,2009(32). |
| 作者姓名： | 钟兰芳 |
| 作者单位： | 江西省南康中学,江西,南康,341400 |
| 摘 要： | 教学语言是体现教学功能的渠道之一,是决定学生学习效果高低的重要因素.要上好一堂生物课,教师应当集中展示其独具特色的教学设计、科学的生动的课堂语言、引人入胜的课堂导入、启迪思维的课堂提问和"画龙点睛"的结课等课堂教学艺术. |
| 关 键 词： | 生物课 教学语言 课堂导入 课堂提问 |
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ | |